Шаг 2.  Изучение согласных букв.

На первом шаге ребенок четко усвоил базовые гласные буквы с точки зрения их графического образа и с точки зрения их артикуляционного механизма. По такому  же принципу  будут изучаться   согласные буквы.

Начинать чтение с того,  чтобы сразу  начинать читать какой-либо слог,  в нашем случае склад,  или слово – нецелесообразно. Обязательно ребенок должен обладать знанием того,  как выглядят согласные буквы,

как они правильно артикулируются, различать твердую и мягкую вариации согласной.

Из всего набора кубиков мы  будем  работать  со всеми кубиками,  относящимся к согласным буквам. 

Изучение  согласных букв по свой технологической сути будет повторять изучение гласных:  изучаем графический образ  буквы,  устанавливаем и повторяем унифицированный порядок начертания буквы,  осваиваем артикуляцию, совмещаем графический образ и артикуляцию.

Имеет смысл все согласные разделить на несколько  групп, по 2-3-4 буквы и  постепенно их осваивать.  

Для начала изучаем  согласные, которые в  озвучивании  хоть сколько-нибудь «длятся» -  Л, С, М, В, Ф.   

Согласные буквы  изучаем сразу в двух вариациях – в твердой и в мягкой, поэтому для изучения одной буквы сразу  берем 2 кубика – большой и маленький.  Работаем только с той стороной кубика,  на которой  есть согласная буква без гласной – на больших кубиках это будет, например, Л,В,С,Ф, а на маленьких – ль, вь, сь, фь.

Цветовая маркировка ни самих кубиков, ни букв не имеет значения.

Если в процессе работы над артикуляцией согласных, вы заметите, что какие-то буквы артикулируются ребенком неверно, или вовсе он не может их  озвучить – это повод обратиться к логопеду  за помощью в постановке звукопроизношения.

На этапе изучения  согласных букв мы вводим  понятие «дирижирование» - движение, обозначающее согласную. Это так называемая «кнопочка» для согласных в твердой вариации и «двойная кнопочка» для согласных в мягкой вариации.

В результате шага мы придем к четкому воспроизведению всех согласных нашего алфавита  При этом нам нужно не только качество,  нам нужен определённый темп,  то есть скорость  воспроизведения.  Для отработки скорости будет отдельное упражнение с метрономом.

Важно не торопиться перходить от буквы к букве,  необходимо предоставить возможность ребенку  делать упражнение столько раз, сколько ему необходимо для  надежного освоения  всех аспектов  буквы (группы букв)  – графического   узнавание, озвучивания и  дирижирования.   

Упражнения для изучения графического образа согласных (те же, что и для  изучения гласных):

1.     Прописи печатных букв.  В качестве прописей печатных букв можно использовать  любое доступное  пособие. Желательно, чтобы в пособии были не только сами  печатные буквы, но и их элементы, а также алгоритм  - т.е. очередность и направление их начертания. Хорошо, если   есть  печатные буквы в различных шрифторых исполнениях, чтобы ребенок понимал, что с одной стороны,  одна и та же буква может иметь немного разный вид, но с другой стороны у нее всегда есть обязательные элементы.

Пропись для печатных букв также можно изготовить  самостоятельно, с помощью простого  текстового редактора задав разный размер, разный шрифт, бледный цвет для тех букв, которые надо будет обводить.  В этом случае  нужно будет очередность начертания элементов буквы помечать  номерами, а  направление движения руки при начертании – стрелочкой. 

                                                                      

2. Игра «По дороге».  Глазами изучать графический образ буквы  можно не только сидя за столом. Изучаемые буквы можно искать в надписях, пока едете в маршруте,  выбираете продукты в магазине,  рассматривая вывески в учреждении. Тут важно соблюдать правило: мы не стимулируем ребенка  прочитать слово, даже если и порывается это сделать, мы говорим: «Найди букву Л», или «Какая буква есть вот на этой вывеске – мы ее вчера с тобой изучали».

3. Игры «Разнобуквие» . Буквы можно лепить из пластилина, глины или  теста.  Буквы можно складывать из зубочисток, счетных палочек, спагетти. Буквы можно чертить на песке, снеге.  Буквы можно рисовать на спине друг друга и угадывать. Не говоря уже о том, что буквы можно просто  рисовать карандашами, фломастерами, красками или вырезать из бумаги. Тут важно  следующее правило:   чтобы мы не делали, из какого  бы материала мы не создавали букву  - порядок начертания элементов буквы не нарушаем. 

4. Игра «Шифровка» или «Угадайка» или «Вспоминайка».  Вы рассказываете  словами ребенку, как  выглядит буква, как ее будете писать, соблюдая очередность и направление начертания ее элементов. Например: «Эта буква состоит из трех частей. Сначала  рисую (пишу) правую  ногу, потом левую. Ноги у этой буквы широко расставлены».  Потом просите ребенка рассказать, как он напишет (нарисует) какую-нибудь букву, а вы угадываете.  Мысленно  выполнять  движения «как будто пишу»,   или «как будто рисую»  очень полезно, тренируют навык ничуть не меньше, нежели  само движение.

5. Игра «Фантазия».  Придумывайте метафоры, сравнивайте, олицетворяйте! Сочиняйте истории и сказки «Из жизни букв».

6. Игра "Превращения".  Изученных букв у нас  у нас много, можно поиграть, как одна буква превращается в другую. В этой игре можно использовать и гласный буквы. "Что  произошло с А, что она превратилась в Л? Где А потеряла свою перекладину?".  "В какие буквы может превратьты Г?"  (В П, в Т, в Р).