Шаг 7. Упражнение "Мягкие башенки".
Методические рекомендации.
Здравствуйте уважаемые слушатели, уважаемые зрители! Мы сегодня с вами изучаем
возможности использования мягких кубиков для автоматизации мягких складов-слияний.
Ребята уже освоили йотированные гласные (гласные второго ряда), хорошо их уверенно
узнают, умеют совершать действия на одном дыхании. Уже хорошо знают мягкую
позицию (вот тут мы выставили целую батарею для вас мягких позиций, мягких
капитанчиков), умеют правильно жестикулировать, т.е. нажать кнопочки двойные (потому
что мягкий значок стоит), с метрономом уже однозначно делают это быстро и резво под
необходимей ритм 70 ударов в минуту. И теперь мы можем, положа руку на сердце,
спокойно свободно начинать работу по автоматизации работы с мягкими складами-
слияния.
Мы уже используем знакомые нам приемы моно-башенок и микс-башенок. Берем опять
для начала работы условнодлящиеся согласные буквы. Недолго у нас будут команда
запасных игроков сидеть на скамье, как только у нас все хорошо и уверено будет у нас в
моно- и микс-вариациях получаться – мы сразу же выстроим и из них башенки. Т.е.
максимально выстроим всю необходимую улицу из наших башенок. Продолжаем
выставить в три этажа, больше не надо – пока это не по возрасту. Но если вы хотите и
работаете со старшеклассником, которому корректируете технику чтения, нарабатываете
практику, то можно давать задачку посложнее до пяти кубиков вверх. Но на этапе
освоения пока нам достаточно остаться вот в таком формате.
Четко видно разделение работы. Мы уже хорошо знаем то отбивочку вот этих пробелов и
пропусков мы делаем отдельным жестом. Просто сначала восприняли по наличию наших
капитанчиков. И сразу же в моно-ряд выстроили простым разворотом, один раз это
удобней сделать. Обязательно возвращаемся к тому, что мы комментируем: какой
капитанчик к какому берегу едет. Не забывайте, что как только ребенок перестает видеть
наличие мягкого значка, он может забывать про то, что у нас мягкий кубик, мягкая
поездочка. И ошибочно начинать озвучивать капитанчика как твердого. За этим очень
внимательно следим. И это нам как раз таки дает возможность правильно выстраивать
комментарии. И наоборот, правильно выстроенный комментарий дает нам уверенность, и
все ошибки сразу же вычищает на первых шагах.
Объявление и комментарий будет таким образом: «Капитанчик ФЬ едет к берегу Я» -
одним пальчиком, потому что мягкого знака нет – «фффффффьяяяяя», «Капитанчик РЬ
едет к берегу Я - ррррррьяяяяя», «Капитанчик МЬ едет к берегу Я» - как только услышали
ошибочный комментарий «капитанчик М едет к берегу Я» - сразу же развернули и
напомнили ребенку «МЬ, МЬ – объяви капитанчика верно». «Капитанчик МЬ едет к
берегу Я - МЯ». Спускаемся уже без предварительного анализа «ммммяяяя, рррряяяя,
фффффяяяя *хлопок» - закончили работу. Любой пробел относится у нас к выполненной
части работы. И моно-ряды ребенок осваивает без сложностей.
В микс-вариации, конечно, потрудится придется более упорно, но нам опять
предварительные комментарии очень здесь помогут. Потому что на этапе
предварительного разбора ребенок подбирает для своей работы уже материал и приводит
в состояние актуальной готовности. Мы с вами даже короткие слова по структуре и то с
предварительным набором называния тоже делали. Мы используем вот эту страховку
чтобы на ходу не совершать глупых ошибок, неаккуратных действий. Сначала на берегу
договариваемся: «Капитансик СЬ едет к берегу Я - СЯ, капитанчик НЬ едет берегу Ё – НЁ,
капитанчик ЗЬ едет к берегу Ю – ЗЮ». Вниз идем без объявления, без комментария: «ЗЮ,
НЁ, СЯ». В этом этапе работать в микс-башенках мы еще задачу себе в упорядочивании
дыхании речевого не ставим.
А вот уже следующим конечным пунктом нашей работы как раз таки будет микс-
вариации на одном речевом дыхании. Но уже снимаем компонент предварительного
комментария. Взяли вздох: «ХЮЮЮ, ВИИИ, ЛЯЯЯ» - убрали лишнее, из себя
выдохнули. Опять набрали легкие «ЛЯЯЯ, ВИИИ, ХЮЮЮ». Для ребенка уже эта работа
известна. Мы все это делали с вами в рамках упражнений по автоматизации твердых
складов-слияний. Но здесь ему нужно будет вспомнить алгоритм выполнения этого
упражнения, опять его немножечко освежить. И тогда сработает вся необходимая
алгоритмическая цепочка.
Еще раз напоминаю, что долго наши взрывные согласные скучать не должны. На этапе
моно-башенок мы уже можем их выстраивать. И естественно полный набор уе, всю улицу
на этапе микс-версии. Все мы это уже можем делать. Вот почти целая получилась у нас с
ребенком улица из башенок. Одна только легенькая, две из них моно, дальше уже идут
микс-вариации.
Здесь на этапе уже полнейшей автоматизации, легкого знакомого вычитывания – полезнее
чтобы все уже были в микс-версии. Существует напряжение постоянной смены, которую
никогда мы не можем предвосхитить, пока не научились читать глобально, чтобы ребенок
с этим напряжением в оперативном варианте справляемся. Не забывал присваивать
каждой части выполненной работы промежуток и ставить его точно так же в конце. Это у
нас уже ребенок привыкает к тому, что окончание любой работы имеет некоторое
обозначение. Для нас многие вещи становятся потом более понятными. Зачем конечные
знаки препинания, зачем заглавные буквы, где они начинаются.
Успехов вам и трудолюбия, встретимся с вами на других схемах работы, в других
упражнениях. Всего хорошего, до свидания!