Здравствуйте уважаемые зрители, уважаемые слушатели! Сегодня мы с вами
разберем систему работы в упражнении с чтением слов с новой структурой. Она так же
будет выстроена нами и структурирована на кубиках. Эта структура с твердой поездочкой
и мягкой кнопочкой. Мы уже хорошо с вами освоили работу с крупными кубиками - с
твердыми. У нас уже была система работы четка разобрана с твердой поездочкой и
твердой кнопкой. Мы уже составили часть лото. Все что касается системы графического
оформления и разлиновки – разлиновка остается та же самая. Т.е. отельного места для
мягкого знака (обратите, пожалуйста, внимания) мы не делаем, потому что мы привыкли
что это один кубик и нажимаем мы для кубика с мягким знаком кнопочку двумя
пальчиками. Т.е. если мы жмем кнопочку согласному твердому «С. С. С.», мягкому
«СЬ.СЬ.СЬ.». Мы пока не путаем, это особенность складовой системы, что «СЬ» с мягким
знаком «СЬ» воспринимается как единый склад, как один из видов складов. Поэтому мы
ребенка не путаем, и вы видите на моей второй схеме, что здесь стоит маленький кубик с
двойной кнопочкой. Количество кубиков не меняется, меняется только замыкающий
согласный: здесь твердый, здесь мягкий.
О каких здесь идет речь словах? Мы выполним полностью наш алгоритм действий.
«Капитанчик Г едет к берегу У, капитанчик СЬ стоит и ждет на месте (разбор получился,
подстрочник видим, синтезируем, дирижируем) ГУУУ-СЬ». Записываем, распределяем
правильно в наши домики клеточки: «Капитанчик Г едет к берегу У, а там стоит и ждет
капитанчик СЬ.» Кубик у нас один. И у нас получилась разметка в подстрочнике – это у
нас уже подстрочная часть, разметка под строкой: «ГУУУ-СЬ». И пиктографическое
традиционное изображение гуся лапчатого, раскрашенного или нераскрашенного –
совершенно не важно. Еще раз напоминаю, что цветовой маркировкой и расцветкой тут
уже ребенок пренебрегает.
Точно так же в таком же варианте еще раз я показываю последовательную сборку.
Напоминаю: все что вы сейчас видите на доске происходит у вас с ребенком на столе, т.е.
в обычном доступе. Перед ребенком лежит лист со структурой и у него есть листочек, в
который вы потом постепенно заносите нужные нам слова. Для того чтобы сейчас не
смущать наличием слов с той же самой структурой, но без мягкой кнопочки – уберем.
Итак, «Капитанчик С едет к берегу О, капитанчик ЛЬ стоит и ждет». Собрали,
отодвинули, синтезировали: «СООО-ЛЬ». Записали с комментариями «Капитанчик С едет
к берегу О, а там стоит и ждет капитанчик ЛЬ». Делаем разметку: «СООО-ЛЬ» - двойная
кнопочка рядышком. Двойные кнопочки не субординируем под разными буквами, она
просто двойная. Они сдвоенные и стоят рядышком. Как если вы нанесете на кончике
пальчиков красочку и поставите отпечаток – вот так у нас и будут изображаться двойная
кнопочка. Это очень важно, чтобы ребенок потом в нужной структуре не забывал ставить
мягкий знак в качестве, например, разделительного. Здесь он не разделительный, здесь он
для смягчения. Например в слово «ПТИЧЬ-И» если покачивать «ЧЬ» одной кнопочкой, то
точно будет потеря мягкого знака.
Для того чтобы потом наше складовое чтение стало основой грамотного письма,
мы делаем закладку правильного направления действий, правильного синтеза, правильной

записи, правильной разметки подстрочной – потому что это в последствии будет элемент
надежной проверки качества выполненной работы.
Перед вами продолжение ряда структурирования наших слов. Мы уверено
выходим в смысловое чтение, в чтение слов. Всего хорошего! На следующих уроках
будем осваивать новые высоты.